Не так давно гражданин Германии Ганс Цольман запатентовал традиционный в Казахстане напиток из кобыльего молока – кумыс. А что же мы?
В конце прошлого года Казахстан ратифицировал конвенцию об охране нематериального культурного наследия. Под нематериальным культурным наследием подразумеваются прежде всего обычаи, формы выражения, знания и навыки.
Казахстанские парламентарии, со своей стороны, в ходе обсуждения поправок в законодательство по вопросам интеллектуальной собственности предложили запатентовать казахские орнаменты и блюда, беркутов, кумыс и отечественный сегмент Интернета – Казнет. Дабы никто и не вздумал покуситься на эти святыни. На Казнет, возможно, покушаться не будут. Но со многим другим, увы, мы опаздываем.
Вообще, говорят эксперты, вопрос этот – кто и что из культурного наследия запатентует – чрезвычайно острый. Видимо, потому, что каждому государству хочется претендовать на некие истоки, которые делают его лицо. Праздник Наурыз, например, первым запатентовал Иран. А не так давно гражданин Германии Ганс Цольман запатентовал традиционный в Казахстане напиток из кобыльего молока – кумыс. Так что похоже, что немцы будут поставлять нам не только пиво. А посол Израиля в Казахстане сознался в намерении продать республике патент на технологию переработки... верблюжьего молока. Так что и в этом нас опередили. Почему?
Ганс Цольман будет поставлять нам из Германии кумыс?
Всё это от нашей природной лености, неторопливости. Сами виноваты. Но этот вопрос нужно пересмотреть на международном уровне. Это одно мнение политологов. Второе – мол, замахиваемся на вещи глобальные, а под ноги смотреть не хотим. Собираемся накормить мир хорошим мясом, а в это время у нас отнимают маленькие, но изюминки, которые делают страну узнаваемой и уникальной.
Кстати, о наследии. Оно ведь может быть двухвековое, а может и полувековое. Что тоже можно считать проверенным временем. Вот сейчас Минобразования Казахстана растиражировало намерение отойти от традиционной пятибалльной шкалы оценки в школе и перейти на 10-ти или даже 12-балльную. Так, мол, делают во многих развитых странах и так делают уже сейчас в некоторых наших школах. И обоснование вроде большие чиновники находят – такая система позволяет более объективно оценивать знания учащихся. Но так ли это? Или, возможно, мы опять реформируемся ради самого процесса реформирования? Или, что еще хуже, смотрим за море и не видим... Так и хочется сказать, своего верблюда.
Татьяна Башкатова
