Созидатель будущего – сегодняшний ученик – требует пристального внимания. Ему нужна школа. Об этом беседуем с магистром педагогики, учителем информатики высшей квалификации АОО НИШ ФМН (г. Костанай) Александром ШЕРЦЕРОМ (на снимке с супругой).
Нобелевка для педагогов
– Александр Иванович, второй раз за короткое время ваше имя в списках победителей и призеров: сначала в конкурсе «Авангард немцев Казахстана 2024», и совсем недавно «Учитель Казахстана 2024» – отечественный этап мирового конкурса Global Teacher Prize. Ваше выступление на церемонии награждения назвали одним из самых ярких. О чем или о ком вы сказали?
– Это был монолог на тему «Школа моего сердца». Учитель может подарить миру нового Эйнштейна, Тьюринга, или крутого авиаконструктора. Может просто растить детей думающих, добрых и открытых. Итоговую премию, когда все этапы успешно пройдены, присуждает Фонд Варки, неофициально ее называют Нобелевской премией за педагогическую деятельность. Это очень крупная сумма, но дело не только в деньгах. Борьба идет за личный интеллект, за престиж государства. А если точнее, то за школу во всех ее смыслах и отражениях на современную жизнь.
Я поблагодарил свою маму – Татьяну Петровну Рубцову – за свет знаний, за уверенность, что иду по правильной дороге: при ее поддержке я воспитывал в себе человека, исследователя, учителя. Слова благодарности сказал жене – Елене Владимировне. Она – сердце и душа, спутница жизни, помогает и обогащает бытие. Наставницы Сапура Альжановна Жолдасбаева и Алла Дмитриевна Цыганова – мои старшие коллеги, замечательные люди, не мог не вспомнить их роль в своей работе. Список моих учеников большой, в научном мире многих уже знают. Школа – не то место, где работают в одиночку. Это всегда пространство, где чувствуешь, что ты не один.
Тем сложнее задачи
– Что представили на суд жюри?
– Сначала заполнил анкету: опыт работы, личные достижения и достижения учащихся, загрузил рекомендательные письма, которые подтверждали достоверность сведений. На следующем этапе надо было ответить на несколько вопросов, в том числе изложить свою педагогическую историю, методы и подходы в преподавании – чем серьезнее конкурс, тем сложнее и масштабнее задачи.
Вопрос не для учителя
– Недавно в Мажилисе, когда принимали бюджет на 2025- 27 годы, депутаты высказали мнение, что НИШ дорого обходятся государству. Что изначальная цель – транслировать наработки НИШ в обычные школы – не получается: для этого их надо финансировать как НИШ...
– Финансирование – вопрос не для учителя. Но аргумент, что в НИШ растят студентов для зарубежных вузов, справедлив лишь в одном случае: наши выпускники переросли некоторые высшие учебные заведения, поэтому им приходится искать другие возможности для продолжения образования. Дайте им дома хорошие вузы и хорошую работу – они никуда не уедут. Опять же приведу в пример своих учеников: их проекты направлены на гуманизацию, социум и вопросы инклюзивного образования. Abayla – мобильное приложение Асем Габдулиной и Инессы Подопригора в связке с Technovation помогают найти потерявшихся детей, людей старшего пенсионного возраста, оказавшихся без крова над головой. Авторский голосовой ассистент SAYA, нейронная сеть, результат машинного обучения – совместный итог работы Софии Синициной, Амины Искаковой, Дильназ Бектенбергеновой, Ельданы Батрхановой, Марии Баюк. Благодаря их ноу-хау можно перевести язык жестов в голос на казахском, русском и английском языках.
Наши выпускники из года в год показывают высокую успеваемость, высокие баллы на международном экзамене Совета Кембридж. Стратегическими партнерами нашей школы являются University of Cambridge, British Council, Council of International Schools. Условия, созданные в НИШ, позволяют учить, помогать и направлять юные таланты к достижению целей. Учиться и работать в такой школе – это честь.
Другие методики
– Вы будете участвовать и в следующем этапе Глобального педагогического конкурса. Чем объясните свою тягу к соревнованию?
– Коллективным ориентированием на воспитание интеллектуальной личности с высокими нравственными ценностями. Наши ученики – любознательные, мыслящие, готовые к межкультурному сотрудничеству молодые люди. Качественное обучение и преподавание требуют усилий, персонального подхода к каждому учащемуся. Инновационные методики, поиск межпредметных связей, адаптация учебного материала – не набор красивых терминов, все должно соответствовать вызовам и ожиданиям каждого из школьных интеллектуалов. В этом контексте уместно сказать, что возможность транслирования наработок НИШ, безусловно, существует. Например, еще во время пандемии я разработал авторский проект виртуальной школы «Энциклопедия информатики» (см. QR-код), позволяющий учащимся и сегодня использовать ресурсы для самообучения и развития на английском и русском языках из любой точки мира, если она подключена к Интернету. Это касается и обычных школ, которым мы готовы помогать каждый день. Пусть обращаются.
Когда нет оборудования
– Среди призеров Глобального конкурса есть и сельские учителя. Какие они, на ваш взгляд?
– Как сертифицированный тренер образовательных программ «Робототехника», «Развитие предметных компетенций», «Урок информатики: фокусы и стратегии обучения» регулярно провожу курсы повышения квалификации – с обязательной сертификацией – для педагогов Казахстана, в том числе из сельской местности. Мы вместе растем, обогащаемся знаниями и обмениваемся опытом. Сотрудничество со старшим поколением педагогов считаю наиболее ценным. Их богатый опыт позволяет увидеть то, что не лежит на поверхности. При том что сам являюсь поборником высоких технологий, понимаю, что зажечь глаза детей можно и тогда, когда нет ни оборудования, ни инструментов. Любой разговор учителю лучше начать с истории великого изобретения, изучить географию событий, найти естественнонаучные закономерности. А ученик, услышав и прочитав, аргументировано перескажет, развивая ораторские навыки.
«Интеллектуальной должна быть любая школа»
– Как вырастить интеллектуала?
– Надо читать – учителю и ученику. Ежедневно. На всю жизнь подружиться с книгой. Изучать приложения, выходящие за пределы учебной программы, повторять существующие технические решения и что-то придумать самому из доступных материалов – это что касается моего профиля. Простая истина: интеллектуальной должна быть любая школа. Ее задача воспитать не пассивного потребителя готовых знаний, а их добывателя, человека, способного самостоятельно учиться. Самое точное и крепкое знание дается через опыты. Поиск – это главная технология. Учитель – человек, который всю жизнь учится вместе со своими учениками.
Прямая речь
– Моя работа в том, чтобы ученики получали высокие академические достижения и общественное признание с фокусом на социально-практическую значимость, включая решение проблем людей с ограниченными возможностями. Наивысшим признанием являются их достижения. Сегодня среди них учителя, разработчики программ, сотрудники правоохранительных органов, студенты с большой географией престижных университетов.
Раухат Аркулов – победитель Международной олимпиады RoboLand, победитель Международной олимпиады Infomatrix Asia, обладатель гранта Университета имени Сулеймана Демиреля. Александра Лапкина и Инесса Подопригора – победители второй степени международного конкурса научных проектов «Человек. Земля. Космос» и олимпиады «Созвездие», участницы выставки проектов форума «Ұлы дала мұрагерлері». Дана Клышпаева – победитель Республиканского конкурса, представлявшая страны Азии на международном форуме по обсуждению проблем изменения климата при президенте Финляндии. Виктор Ковальчук – победитель Республиканского конкурса научных проектов, абсолютный победитель международного Балтийского инженерного конкурса, получивший авторское право (№5593 от 03.10.2019 г.) на программу CVPen, автор программного обеспечения, представлявшего проект интерактивной доски на международной выставке. Дамир Сарбасов – разработчик первого в Казахстане программирования на казахском языке. Адильхан Тубулбаев, Азалия Молдыбаева, Дильназ Шакирова, Руслан Алимбаев – команда KazMentor, получившая грант в один миллион тенге.
