В Карасуском районе 75% школ – малокомплектные. Почти половина из них не соответствует госнормативам по численности учащихся и формально может попасть под реорганизацию. Однако здесь сделали ставку не на сокращение, а на сохранение.
О том, как удается поддерживать сельские школы и чем сегодня живет эта сфера района – в беседе с руководителем отдела образования Светланой ЦИММЕР.
Сердце села
– Светлана Константиновна, действительно ли ситуация с малокомплектными школами настолько серьезная?
– 18 из 24 школ у нас малокомплектные, в 11 из них количество детей действительно ниже установленного норматива. Классы часто объединенные, а учителям приходится работать сразу с несколькими параллелями. Но мы не воспринимаем это как приговор. Для села школа – центр притяжения, место работы, культурная площадка. Если их закрыть, село начнет угасать. Поэтому мы ищем пути сохранения. И находим.
Показательный пример – Герценская школа. Благодаря программе переселения в село переехали 12 семей из южных регионов, а это 55 школьников. Семьям помогли с жильем, ремонтом, хозяйством и трудоустройством. Мужчины работают в местном ТОО «Батыр Моздок», женщины устроены на работу в школу – кто учителем, кто в качестве технического персонала.
В итоге число учеников выросло, и к 2025-2026 учебному году школа вышла на необходимый норматив. А главное – село сохранило учебное заведение и получило новый импульс к развитию.
– С какими основными вызовами сталкиваются сельские школы сегодня?
– По-прежнему остро стоит кадровый вопрос. И особенно в малокомплектных школах, где сложнее обеспечить преподавание всех предметов узкими специалистами. В организациях образования Карасуского района работают 528 педагогов, однако задача дальнейшей укомплектованности и привлечения квалифицированных кадров остается приоритетной.
Кадры решают
– Хватает ли учителей в школах района? Какие предметы испытывают наибольший кадровый дефицит?
– Нехватка педагогов, прежде всего, наблюдается по точным и естественнонаучным предметам – математике, физике, химии и биологии. Нужны и педагоги-психологи, а также учителя иностранного языка, казахского языка и литературы. Это объективный вызов для сельских школ, над решением которого приходится системно работать.
Если молодые специалисты заинтересованы в работе в селе, район готов предложить им все необходимые условия для профессиональной деятельности. Чтобы привлечь молодежь в сельские школы действуют такие программы, как «С дипломом в село» и переселения трудовых ресурсов. Молодым педагогам помогают с переездом, дают стартовые выплаты и социальную поддержку. Кроме того, они получают наставничество и методическую помощь от опытных коллег. Это помогает педагогам быстрее освоиться в работе и иметь возможность повышать качество преподавания.
– Эффективны ли, по-вашему, программы поддержки педагогов?
– Они реально работают. В школах нашего района, благодаря программам поддержки, стало на порядок больше молодых педагогов, которые стабильно закрепляются на местах. За последние три года к нам пришли 64 новых специалиста, больше всего в Ключевую школу – сразу семь новых педагогов, и в Павловскую – пятеро.
Кроме того, растет и качество. Увеличивается доля педагогов с квалификационными категориями «Педагог-модератор» со стажем работы от 2,5 лет.
Достижения
– Как бы вы оценили текущее состояние образования в районе?
– За последние четыре года наблюдается стабильный рост качества знаний учащихся. По итогам второй четверти 2025- 2026 учебного года успеваемость во вторых-одиннадцатых классах составила сто процентов, а средний показатель качества знаний – 61,5 процента. Каждый год увеличивается число отличников. В нынешнем аттестат с отличием смогут получить 25 выпускников девятых классов и семь выпускников одиннадцатых. Шесть учеников претендуют на престижный знак «Алтын белгі».
Положительная динамика видна и в олимпиадном движении. В 2025 году 46 школьников стали призерами областных олимпиад и конкурсов научных проектов, а восемь вошли в число победителей областного этапа Республиканской олимпиады среди сельских школ. За текущий учебный год учащиеся района завоевали 15 призовых мест на областных и республиканских этапах, включая географию, биологию, математику, английский и казахский языки, а также конкурсы «Зерде» и республиканские научные соревнования.
Особенно хочу отметить Владислава Белоусова из Павловской школы, который два года подряд в составе сборной Костанайской области занимает третье место на Республиканской олимпиаде для девятых-одиннадцатых классов сельских школ.
В пяти школах в прошлом году мы провели ремонт на сумму 77 миллионов тенге. В этом году запланированы текущие работы, чтобы создать еще более комфортные условия для учебы.
– Есть ли планы строить новые школы или ремонтировать действующие?
– В капитальном ремонте нуждается здание общеобразовательной школы имени Абая. На него запланировано потратить почти 827 миллионов тенге. Проектно-сметная документация готова, заявка подана в бюджетную комиссию, теперь ждем ее решения.
Не стоять на месте
– Какие приоритеты в развитии образования района вы видите в ближайшее время?
– Главная задача района – поднять уровень знаний по ключевым предметам и интегрировать современные цифровые технологии и инструменты искусственного интеллекта в учебный процесс. Особое внимание, безусловно, – развитию проектной и исследовательской деятельности, чтобы школьники учились не только теории, но и практике, формировали критическое мышление и навыки решения реальных задач. Планируем продолжить расширение сети кружков и секций, активнее вовлекать родителей в жизнь школ, а также развивать сотрудничество с другими образовательными учреждениями.
– Что бы вам хотелось изменить в системе образования прямо сейчас?
– Система образования требует постоянного развития и адаптации к современным требованиям. В настоящее время проводится важная реформа, которую я полностью поддерживаю.
Для повышения качества образовательных услуг системно обновляется материально-техническая база школ: приобретаются спортивный инвентарь, ученическая мебель, кабинеты новой модификации, оснащаются IT-кабинеты. Школам предоставлена академическая свобода в выборе учебных планов. Педагоги проходят курсы повышения квалификации за счет бюджетных средств, оказывается финансовая поддержка талантливым учащимся и учителям, действует Закон «О статусе педагога». За последние годы значительно увеличена заработная плата учителей. Все это свидетельствует о том, что работа по развитию системы образования ведется последовательно и на системной основе.
Сегодняшний выпускник сельской школы – это успешный гражданин Республики Казахстан, образованный, конкурентоспособный, обладает цифровой грамотностью и социально ответственный. Он владеет современными технологиями, умеет критически мыслить, уважает национальные ценности и готов к дальнейшему обучению, труду и активному участию в развитии страны. Разве не о таком образовательном результате мечтают учителя и ученики?
– В чем сегодня заключается роль школы, как центра общественной жизни села?
– Важно отметить, что школы района не только участвуют в различных общественных и педагогических проектах, но и транслируют собственный опыт на республиканских площадках. На протяжении трех лет четыре учебных заведения нашего района представили свой опыт практик на уровне страны.
Школа имени Абая, к примеру, продемонстрировала практики музейной педагогики, как инструмента воспитательной работы и сохранения исторической памяти. Школа имени Ыбырая Алтынсарина представила проекты «Тактика лидерства», направленные на развитие управленческих и коммуникативных компетенций школьников. Амангельдинская школа презентовала экопроекты, направленные на формирование экологической культуры учащихся. Ильичевская школа поделилась опытом реализации проекта The Teacher, ориентированного на личностное развитие учащихся через использование образовательной среды как полноценного «учителя».
Кроме того, Железнодорожная школа активно работает в рамках Международного клуба ЮНЕСКО, реализуя проекты гуманитарной и культурной направленности. Это показывает, что сельские школы могут не только перенимать опыт, но и формировать собственные успешные практики, востребованные на более широком уровне.
