Педагоги Костанайской области не только совершенствуют свои методики, делятся своими наработками с коллегами. Составляют и учебники, и пособия. К примеру, лисаковские учителя разработали учебно-методические комплексы по естествознанию, познанию мира в издательстве «Алматыкітап баспасы». С тремя авторами мы встретились накануне профессионального праздника. Знакомьтесь: Светлана ТАРАСОВА из школы-гимназии, Татьяна ПОМОГАЙКО и Наталья ФЕДЧЕНКО из школы №6.
Работе время
– Откуда и без того загруженные педагоги находят время на создание учебников, пособий?
С.Т.: Я, к примеру, отвечала за методическую разработку уроков. Татьяна Владимировна занималась больше учебником.
Т.П.: В 2016 году перешли на обновленное содержание образования. В начальной школе ввели предмет естествознание, которого раньше не было. Возникла потребность в учебнике. В регионах были созданы авторские коллективы, в том числе и наш. А вдохновила нас на эту работу методист горотдела образования Татьяна Яндулова. Это большая ответственность. Мы должны ребенку донести информацию детским, простым языком, при этом не исказить научные факты.
С.Т.: Писали частями, отправляли на экспертизу, дорабатывали. Совмещали процесс с работой в школе. Конечно, это непросто. Трудились и ночами. Нам потребовалось больше года, чтобы завершить работу. Раньше, после экспертизы, выбирали один учебник, с прошлого года стали возможными альтернативные учебники. Многие остаются в электронном виде. К примеру, наше «Познание мира» за 3 класс получил лицензию только как электронный. Он есть на платформе топ IQ. То есть для детей сегодня создается все, чтобы увлечь, занять, заинтересовать.
В начальных классах тяжелее работать. Нужно до каждого ребенка достучаться, в каждого вложить. В среднее звено дети идут все же подготовленными.
Город мастеров
Н.Ф.: Все зависит от мастерства учителя, от его умения преподнести, несмотря на сложность темы, самого предмета. Нужно очень хорошо владеть программой, знать психологию школьника. Учитель подставляет себя, когда дает ребятам учить тему на дом, не объяснив ее в классе. Отсюда и негативные отклики и посты в соцсетях.
С.Т.: Надо учитывать, что многие дети в пандемию не ходили в детсады. Только-только им исполнилось 6 лет, даже если это в декабре, их уже отправляют в школу. По сути, они не готовы, а программа для пятилеток не адаптирована. Им еще хочется играть.
Т.П.: Дети разные. Кто-то хваткий, кто-то медленно усваивает материал. К тому же психологические особенности никто не отменял. Еще сегодня много детей, у которых есть серьезные заболевания. Эти факторы приходится учитывать.
С.Т.: Поэтому учитель начальных классов – человек-оркестр. Нужно быть педагогом, воспитателем, психологом, артистом, чтобы привлечь и удержать внимание. Мне 54, а я до сих пор на Новый год надеваю костюм и перевоплощаюсь. А про некоторых педагогов сказать так не смогу. Они в большинстве своем урокодаватели. Дали информацию, и все. Н.Ф.: В первую очередь нужно детей влюбить в себя. Когда полюбят учителя, тогда гораздо проще работать. Замечали, что дети любимым учителям подражают во многом, даже в походке.
– Есть свои лайфхаки, фишки?
Н.Ф.: Как-то своему классу подготовила окошечки из бумаги, к ним прикрепила особым способом текст и попросила детей принести фонарики. Пришли на урок – темно. Достали фонарики и прочли письмо от Деда Мороза. Или, пока класс Татьяны Владимировны был на утреннике, на подоконнике разложила новогодние кульки. Дети зашли в класс – а тут сладости. Чем не маленькое чудо? Придумали в походе для детей развешать на дереве на скрепках бананы. И хотя я знала про банановое дерево, но когда увидела воочию, сама обомлела. Вот такие моменты останутся в памяти детей.
С.Т.: А мы как-то с родителями вывели класс в парк, пришли к елочке, украшенной гирляндой, встретили Деда Мороза. Сколько было счастья!
Вместе – сила
– Тандем учитель – родитель – ученик эффективен?
С.Т.: Конечно. Просто не все родители активные и неравнодушные. Для нас активисты на вес золота. Одна мамочка в прошлом году на 8 марта девочкам сделала аквагрим. «Кто, если не я, сделает для моего ребенка» – ее принцип. Но таких единицы. Мои родители воспринимают замечания адекватно и стараются помочь мне с моей миссией.
Т.С.: Я до сих пор поддерживаю отношения со многими родителями. Многие ко мне приводят младших детей.
– Согласны вы с утверждением, что нынче иные дети, чем 20-30 лет назад. И с ними сложнее.
С.Т.: Да, чересчур много свободолюбивых детей. Многим учеба не интересна, они видят себя в спорте или музыке. И не видят смысла в учебе. Может, оттого, что в своей сфере проще добиться успехов.
Т.П.: Сегодня дети много позволяют себе, потому что взрослые предоставляют им эту вседозволенность. Им проще в силу занятости дать мобильный телефон, чтобы не мешал. Редкие родители с детьми разговаривают, общаются. Мы замечаем, что если раньше уровень детей был средний, то сегодня есть большая разница между детьми с высоким интеллектом и с низким. То есть нет середины.
Н.Ф.: Один папа удивился расписанию. Спросил, почему всего три урока? Почему не пять?
Родители заняты, зарабатывают деньги. И все же их гложет чувство вины перед детьми, что мало уделяют внимания, поэтому готовы во всем им потакать.
Между тем современные дети обладают уникальными возможностями для саморазвития и творчества, благодаря доступу к огромному объему информации и инновационным технологиям. Присутствует искренний интерес к окружающему миру и жажда знаний. Они способны быстро приспосабливаться к новым условиям.
– И несмотря на сложности, все же выбрали профессию педагога? Почему?
С.Т.: Я первый педагог в семье. Моим кумиром была учительница начальных классов Софья Ивановна Половинкина, которой уже нет в живых. Она вдохновила меня настолько, что я вернулась работать в родную школу. И здесь уже 35 лет. Помню, как на первый открытый урок пришли все мои учителя школы. По моим стопам пришла работать в школу и дочь. Она учитель английского.
Н.Ф.: Моя мама некоторое время работала учителем начальных классов. Мой племянник преподает историю в гимназии.
Т.П.: Я поступала на музыкальное отделение, но тяжело заболев, перевелась на педагогическое. И о своем выборе не пожалела. Был период, когда на два года из школы уходила. Работала корректором в газете, корреспондентом на телевидении. Но как-то пришла за сюжетом в школу, почувствовала эту атмосферу, написала заявление и вернулась в педагогику. Поняла, что это мое.
Учимся всю жизнь
– Закон о статусе педагога есть, но быть учителем в нашем обществе по-прежнему не престижно. Почему?
Т.П.: Тот, кто приходит в школу работать, часто при первых трудностях уходит из профессии. Конечно, есть и «зведочки» среди молодых педагогов. Безусловно, это радует.
С.Т.: Они понимают, что могут быть более успешными в другом месте, потому что учитель – это 24 на 7. В любое время родители могут написать, спросить. А они к этому не готовы.
Н.Ф.: С одной стороны, молодежь хваткая, продвинутая в плане цифровых технологий, легко может найти общий язык с детьми. С другой, бывает отношение к работе поверхностное. А еще изменилось и отношение общества к педагогам. Когда замуж вышла, соседка-бабушка мне выговаривала, как я, учитель, могла выбрать в мужья газоэлектросварщика и стирать его робу.
Т.П.: Государство обратило внимание на педагогов. Повысило зарплаты, предоставляет возможность учиться, развиваться. И в то же время завалило ненужной работой. Между тем у общества сложилось потребительское отношение к учителям. Развивается тенденция рассматривать образование как «услугу» вместо общественного блага и важнейшей социальной функции.
Н.Ф.: Кто выбирает профессию педагога, тем более должен помнить, что самообразование продолжается в течение всей жизни. Любой человек обязан постигать новое каждый день.
С.Т.: Вот и стараемся не просто дать, что в учебнике написано. Хочется разнообразить урок. Привыкла, что мне нужно найти изюминку, логически выстроить процесс урока. И чем становлюсь старше, тем больше времени у меня уходит на подготовку к занятиям. Все требовательнее и требовательнее к себе.
Т.П.: И учителю тоже должно быть интересно на уроке. Он должен получать удовольствие от работы. В любви к работе и детям заложен неисчерпаемый ресурс. Считаю, что это формула счастья педагога.
