Иногда самый важный шаг в школе… в соседний класс. Обычный. Общеобразовательный. Спойлер: ежегодно почти два десятка учащихся с особыми образовательными потребностями ОШ №1 г. Лисаковска делают этот долгожданный шаг.
Мы – вместе!
Самое точное слово для этой небольшой школы, где учатся 450 детей – «вместе». Вместе с педагогами «КН» провели один из будних учебных дней. Заглянули на уроки, послушали рояль и увидели, как разные образовательные маршруты соединяются в одну общую траекторию развития.
Три года назад в ОШ №1 открыли кабинет поддержки инклюзии. О том, насколько успешно она функционирует в общеобразовательной среде, еще по дороге в школу нам наперебой рассказывают родители – довольные и благодарные (что, согласитесь, встретишь не везде).
Здесь шесть специальных классов. Работают дефектологи, логопеды, психологи, ассистенты. Для детей с инклюзией выстроена комплексная система поддержки.
– Мы не работаем – мы творим, потому что дети у нас особенные, – учитель-дефектолог Ольга Финкбайнер рассказывает, что к каждому ребенку нужен свой волшебный ключик. – У нас получилось создать своеобразную лабораторию детских душ, сенсорных рук и «чудодейственных» пальчиков. Для каждого из воспитанников составлена индивидуальная программа, потому что одинаковых детей не бывает. Вот, например, кинетический песок – через него стараемся развивать мелкую моторику, учим детей чувствовать и управлять движением. Лего-конструктор помогает формировать воображение, внимание. И, самое главное, – мы видим результат. Каждый год дети уходят из специальных классов в общеобразовательные. В прошлом году таких ребят было двадцать. Для нас это не просто цифра – это двадцать маленьких больших побед.
Магия цифр
Пространство школы неожиданно меняет настроение. Из глубины доносятся звуки рояля.
– Пожалуйста, тише! – коротко бросает директор ОШ №1 Евгения Езехель. – Начался урок в Детской школе искусств.
С творческим соседом первая школа делит не только одну крышу, но и часть жизни. Два учреждения давно научились звучать в унисон. Организуют совместные концерты, вместе проводят праздники, во всем друг друга поддерживают. Словом, пользуются возможностью делать будни ярче и эмоционально богаче.
Тем временем рамки инклюзии постепенно раздвигаются. Евгения Езехель рассказывает нам сразу о нескольких направлениях школы, в которых педагоги тоже умеют добиваться результата: «Это и STEM, и исследовательская деятельность, спорт, волонтерство и работа с родителями. И каждое из них объединяет одна общая идея – дать ребенку возможность не просто получать знания, а пробовать, создавать, исследовать, сотрудничать и достигать поставленных целей».
Школе 58 лет. Здание небольшое – три этажа. На первых двух – ОШ №1, на третьем – Школа искусств.
– Наше учебное заведение выросло вместе с первым микрорайоном Лисаковска, фактически вместе с самим городом. И я здесь училась, – вспоминает Евгения Александровна. – Мои родители – первостроители. Получили квартиру в первом доме, в первом микрорайоне. Цифра «один» – как компас земной.
В ее стенах учатся четыреста пятьдесят учащихся, причем не только из ближайшего микрорайона.
– Думаю, это о многом говорит, – гордится фактом директор. – Формально мы должны принимать детей из первого микрорайона. На деле к нам едут и из других районов. В этом году набрали сразу три первых класса. При этом мы обычная общеобразовательная школа. Не гимназия, не лицей, не школа для одаренных детей.
Впрочем, «обычная» в том контексте звучит, скорее, как отправная точка. За последние годы школа, что называется, вышла за рамки собственных стен. Педагоги вместе с детьми участвуют в грантовых проектах, сотрудничают с республиканскими и международными фондами, развивают STEM-направление, принимают участие в международных образовательных проектах.
Школьная STEMкультура
Руководитель школы вместе с заместителями приглашают заглянуть на урок в 4-й «Б». На столах – стаканчики, вода, реагенты. Дети разбились на группы. Тема урока «Растворимые и нерастворимые вещества. Охрана воды». Слышно, как двигаются емкости, кто-то размешивает прозрачную жидкость.
– Лиза, не растворилось? – голос учителя оставляет выбор.
– Песок нерастворим, – делает вывод ученица.
– А как вы думаете, если мы опустим в воду жидкое мыло, оно размешается?
Дети спорят. В рамках технологии STEM-подхода интегрированный урок ведет Людмила Пиксайкина – педагог-исследователь, учитель начальных классов.
– Набор современного оборудования сейчас уже норма, но так было далеко не всегда, – акцентирует она. – Во всех кабинетах есть необходимое оснащение. В школе уже три года проводится городской фестиваль STEM-образования, куда приглашаются ребята из других школ, в том числе сельских. Три года назад у нас был один педагог-исследователь, сегодня уже шесть. И мы этим гордимся.
Одна из них – Екатерина Ильева, учитель математики, педагог-исследователь. В школе она уже 15 лет. В этом году стала победителем городского конкурса «Лучший учитель города Лисаковска».
Тихо устраиваемся на задней парте, стараясь не нарушить ход урока. Пока ученики Екатерины Валерьевны работают над заданиями, разговор о ее профессиональном пути звучит почти как продолжение урока. Десятки авторских программ, руководитель городского методического объединения учителей математики, подготовка школьников к конкурсам – все это складывается в одну систему.
– Вы вообще спите? – не удерживаемся от вопроса.
– Когда любишь то, чем занимаешься, все как-то само собой получается, – смеется Екатерина Валерьевна.
Результаты этой работы можно увидеть не только в кабинете. Среди учеников Екатерины Валерьевны – призеры областных олимпиад и конкурсов. Один из них, Дмитрий Дергелев, прошел городскую и областную ступени, призер республиканского конкурса исследовательских проектов и творческих работ «Зерде».
От пробирки – к климату
С 2026 года лисаковская школа входит в Международный проект PISA-2029. Заместитель директора по учебной работе Лидия Тимергазина объясняет:
– Речь идет о функциональной грамотности школьников по предметам естественно-математического цикла. В международных ученических исследованиях планируется изменить тематический фокус – перейти от экологии к климату. Казахстан вошел в число стран, где эту тему уже сейчас изучают на уровне нынешних семиклассников.
– Самое главное – нам надо подготовиться к PISA 2029 года, – добавляет руководитель школы. – Мы проводим уроки по STEM-образованию, именно интегрированные уроки, но с заданиями PISA. Уходим от общей широкой экологической тематики к проблемным вопросам климата и смотрим, как дети будут воспринимать эти задания. В проекте участвуют 15 казахстанских школ разных типов – от специализированных до сельских общеобразовательных.
С мячом на «ты»
Мотивирующее STEM-звучание в ОШ №1 чувствуется буквально во всем. В школе сознательно много цвета. В столовой это особенно заметно. Жизнеутверждающий зеленый крепко дружен с солнечным оранжевым на ее стенах и в выборе мебельных тонов.
– Мы живем по принципу: воспитывать надо красотой. Нам говорили: «Куда вы ставите пластиковые стулья? Их же дети сломают». А уже третий год пошел, целы все до единого, – улыбаются педагоги. – Красота – страшная сила!
Дальше – актовый зал. Он новый, просторный. Он – повод для отдельной гордости администрации школы. Два года назад здесь сделали капитальный ремонт. Теперь это пространство на 230 мест с новой сценой, освещением, звуком и большим экраном-панелью. Помещение, которое когда-то совмещало функции столовой и актового зала, сегодня стало площадкой для концертов, встреч и школьных мероприятий.
Навигатор нашего дня ведет в школьный спортзал, но маршрут на этом не заканчивается. Знакомимся с Михаилом Швабом – учителем физкультуры, мастером спорта по баскетболу и выпускником этой же школы, который сумел превратить любовь к школьному спорту еще в одну точку притяжения ребятни.
Сам педагог знает о спорте не понаслышке: в прошлом он профессионально играл в баскетбольном клубе «Тобол», был капитаном команды и входил в расширенный состав сборной. Теперь его опыт работает уже на школьную команду.
– В прошлом году мы выиграли городские турниры по баскетболу и гандболу. Именно школьными командами, не сборными, – уточняет Михаил Иванович. – Сначала городские, затем и областные состязания. В обоих видах спорта наши ребята стали победителями и получили право представлять Костанайскую область на республиканских соревнованиях.
Гандбол для школы – направление сравнительно новое. В программу Национальной школьной лиги его включили недавно, и в Лисаковске этот вид спорта только набирает популярность. Причем не только среди парней. Гандболом и баскетболом увлечены и девушки.
Важный мост
Среди множества школьных проектов есть один, без сомнений, особенно важный. Он о простом и одновременно главном – умении быть рядом и помогать тем, кто в этом нуждается.
В кабинете логопеда – Кристина Ромашова. В этом году ее проект по социализации детей с особенностями развития SAFE TEAM стал победителем грантового конкурса.
На столе – лего-конструктор. Казалось бы, обычные детали, из которых нужно что-то собрать. Но здесь они нужны не столько для того, чтобы построить роботоконструкцию, сколько для того, чтобы построить мост между детьми.
– Мы получили грант и приобрели конструктор по робототехнике, ориентируясь на возраст и возможности детей, – вводит в курс дела Кристина Александровна. – В SAFE TEAM все устроено так, чтобы ребенок с особыми образовательными потребностями не оставался один на один с заданием. Рядом – учитель-логопед и старшеклассник-волонтер. За каждым волонтером закреплен конкретный ребенок.
Сначала педагог и старшеклассник обсуждают, что предстоит сделать, на что обратить внимание, где ребенку может понадобиться поддержка. Потом начинается занятие. И здесь есть главное правило: не делать за ребенка то, что он должен сделать сам. В проекте участвуют ученики девятых и одиннадцатых классов. Для них это тоже школа, только уже не по учебнику.
– Я научилась терпению. Не нужно сразу помогать ученику, надо дать ему возможность самому попробовать разобраться. А когда он справляется и говорит: «Я сама» или «Я сам», это очень радует, – делится девятиклассница, волонтер Майя Демьянко и признается, что теперь все чаще задумывается о профессии педагога.
…Звонок с урока ставит точку в нашем визите в Лисаковск.
– Посмотрите, какой дроник я смастерил. Сам! – одиннадцатилетний школьный самоделкин полностью завладевает нашим вниманием. Зовут его Платон Пальчиков. Школа научила парня главному, впрочем, как и многих увлеченных STEM-идеями мальчишек и девчонок, – не бояться превращать идею в дело. Чтобы инженерный талант и дальше помогал творить, выдумывать. Пробовать!
