Продолжаем знакомить читателей «КН» с ключевыми направлениями Концепции «Дети Казахстана» на 2026-2030 годы. Вместе с экспертами сегодня обсуждаем необходимость усиления принципов равнодоступности подушевого финансирования, ужесточение требований к онлайн-платформам, а также эффективное развитие системы психологической помощи и профилактики насилия.
За перегрузкой – риски для детей
В профессиональном сообществе все чаще поднимается вопрос о реальном положении специалистов психологических служб. Свой фокус внимания на эту проблему сместили и разработчики Концепции «Дети Казахстана». Речь идет не только о нагрузке специалистов, но и о статусе профессии, уровне оплаты труда и размытости функционала в целом. На этом фоне особенно показателен следующий вывод этого долгосрочного документа:
«Анализ показывает, что работа педагогов-психологов остается недостаточно привлекательной ввиду заработной платы, а также высокой нагрузки, требования к квалификации педагогов-психологов нуждаются в пересмотре, социальные педагоги, выполняющие важные функции в вопросах профилактики, зачастую выполняют несвойственные функции».
Елена ПЕТРЕНКО, директор Регионального учебно-методического центра психологической поддержки и воспитательной работы:
– В Концепции поднимается действительно важная и давно назревшая проблема – перегруженность специалистов психологической службы и снижение привлекательности профессии. Однако важно понимать, что за этими формулировками стоит более глубокий вопрос – качество психологической помощи детям. Когда специалист трудится в условиях высокой нагрузки, выполняет несвойственные функции, и при этом не имеет достаточной мотивации, это напрямую влияет на эффективность его работы. В итоге речь идет не только о кадровом дефиците, но и о рисках для самих детей – их эмоциональном состоянии и своевременном получении помощи.
Внимания требует и тезис о пересмотре требований к педагогам-психологам. Важно, чтобы изменения были направлены не на упрощение профпорога, а на выстраивание четкой системы подготовки, разграничение функций специалистов и создание условий, при которых психолог сможет выполнять свою ключевую задачу – работать с ребенком, а не с отчетностью. Таким образом, обозначенные в Концепции проблемы – это не только вопрос условий труда специалистов, но и эффективности всей системы поддержки детей.
Выбор есть, но не везде
Отдельно в Концепции поднимается вопрос доступности и содержания дополнительного образования, особенно для сельских школьников и подростков. Документ фиксирует не только инфраструктурные ограничения, но и несоответствие существующих форматов интересам старшего возраста. В частности, отмечается, что действующая система не в полной мере обеспечивает равный доступ и вовлеченность детей.
«Система подушевого финансирования спорта и творчества не обеспечивает полноценный охват дополнительным образованием детей, проживающих в селах. Это связано с недостатком частных центров и отсутствием конкурентной среды в данной сфере. В трети сельских населенных пунктов отсутствует инфраструктура для занятий детей спортом и творческими кружками, притом что в сельской местности проживает 39,8% школьников страны. Также существующие виды дополнительного образования не всегда позволяют в полной мере заинтересовать подростков. Большая часть кружков и секций ориентирована на младший школьный возраст, в то время, как подросткам необходимы более современные и разнообразные форматы».
Жанна БРЕУС, директор Железнодорожной ОШ:
– Я, как директор сельской школы, вижу эту систему в реальной работе, и могу сказать, что в ней есть и сильные стороны, и достаточно серьезные ограничения. Безусловный плюс подушевого финансирования – это сама идея выбора. У ребенка появляется право выбирать кружок или секцию, а у организаций – стимул развиваться, предлагать что-то интересное, конкурировать за внимание детей. Там, где есть среда, эта модель действительно работает и дает результат.
Но в сельской местности ситуация другая. Выбор декларируется, но фактически он ограничен. Частных центров мало или нет совсем, а значит, нет конкуренции и разнообразия программ. В результате система, которая должна расширять возможности, в селе часто их сужает.
Вторая проблема – инфраструктура. Есть населенные пункты, где детям просто негде заниматься: нет оборудованных залов, студий, современных пространств. И здесь уже не столько вопрос мотивации ребенка, сколько базовых условий.
Отдельного внимания требуют подростки. Сегодня большинство кружков ориентировано на младший возраст, и для старших этого недостаточно. Им необходимы иные форматы – более современные, практико-ориентированные, с возможностью самореализации. И если мы этого не даем, подростки постепенно выпадают из системы дополнительного образования. Частично мы эту проблему закрываем на уровне школы через проектную деятельность. Дети включаются, когда есть реальный результат, когда они видят смысл в том, что делают. Но важно понимать – это не может полностью заменить систему дополнительного образования, это лишь точечное решение.
На мой взгляд, главное решение – в усилении роли школы как центра дополнительного образования на селе. Именно школа может стать точкой притяжения, если будет обеспечена ресурсами – кадрами, оборудованием, современными программами и партнерскими проектами. Тогда подушевое финансирование действительно начнет работать так, как задумано – не формально, а в интересах каждого ребенка.
Без контроля нет безопасности
В условиях активной цифровизации и расширения доступа детей к интернет-пространству актуальность приобретает вопрос информбезопасности и защиты несовершеннолетних от негативного влияния онлайн-среды. Особую обеспокоенность вызывают ресурсы, способные формировать у детей рискованное поведение и искаженные ценностные установки.
«Воздействие деструктивного контента на детей и участие в опасных онлайн-сообществах может оказать на них влияние».
Анатолий ДАСАЕВ, сотрудник КГУ «Центр исследований религиозных проблем» Управления по делам религии акимата Костанайской области:
– Ограждение несовершеннолетних от деструктивного контента в Сети, учитывая развитие ИИ, остается самым актуальным вопросом, с которым должны работать все причастные гос органы. Единственным механизмом профилактики, кроме блокировки деструктива, является саморазвитие и воспитание в себе критического мышления, особенно ко всему, что вы видите и читаете в интернете. Пока вы сами не введете себе правило «фильтровать» потребляемую информацию, никакие убеждения и увещевания не помогут. Родители, хотите, чтобы ваши дети были защищены? Именно вы в первую очередь должны осознавать угрозы неконтролируемого потребления и размещения личной информации о себе в социальных сетях. Доходит до абсурда: мы детям на встречах говорим поменьше «постить» личной информации о себе, и тут же видим, как родители этих детей чуть ли не номера карточек и документов выставляют в паблик. Следите за тем, на что подписаны ваши дети, постоянно мониторьте паблики и их подписки. Иногда может случиться так, что нейтральный паблик резко начинает размещать деструктивную информацию. Это значит, сменился владелец паблика, а аудитория осталась та же, и ребенок даже не замечает, как оказывается подписанным на опасный или экстремистский контент. Поэтому защита детей в интернете – это не только задача государства, но и зона личной ответственности каждого родителя. Только совместными усилиями и внимательным отношением к цифровой среде можно действительно снизить риски и обезопасить подрастающее поколение.
Фото Сергея МИРОНОВА и предоставлены собеседниками
