В Костанайской области сегодня насчитывается 17 кабинетов психолого-педагогической коррекции. Один из наиболее опытных и слаженных коллективов КППК работает в Сарыкольском районе.
Сложность – в опыт
Команду кабинета мы навестили рано утром, перед подготовкой к занятиям с детьми. Это, пожалуй, единственные полчаса в плотном графике, когда можно поговорить о буднях психолого-педагогической работы, о современных вызовах профессии, о том, как в целом меняется сегодня работа с детьми с особыми образовательными потребностями.
– Коллектив у нас действительно сложившийся. Надежда Александровна Акимова и Уланбек Казбекович Махамбетов по шесть лет здесь трудятся, Николай Иванович Стёпин – девять, Олеся Валерьевна Пиманова, Светлана Александровна Гинкель и Светлана Сергеевна Дмитриенко – более двенадцати. Дольше всех здесь я, – представляет коллег заведующая, социальный педагог Вероника Петровна Яценко.
Николай Стёпин – известный в республике тренер по лыжным гонкам, первый наставник олимпийского чемпионапаралимпийца Александра Колядина:
– Когда впервые пришел в КППК, мы решили, что методики, наработанные с 2011 года в паралимпийской сборной, буду апробировать здесь, в рамках тех программ и методик, что приняты в коррекционной работе. Считаю, что какихто особых упражнений для детей с ООП не существует, меняется только объем нагрузки. Многое зависит от того, какое у ребенка настроение: бывает, что не выспался, приболел.
– Моя работа в первую очередь связана с эмоциональным развитием детей, с корректировкой поведенческих трудностей. К сожалению, с каждым годом особых детей становится больше. Но сложность позволяет нарабатывать опыт. Наблюдаем, описываем, проводим командную оценку, и на основании этого создаем индивидуальную развивающую программу для каждого ребенка, – рассказывает педагог-психолог Надежда Акимова.
Командная работа
О ней, как о главном принципе, говорит каждый сотрудник кабинета. По словам Вероники Яценко, универсальных программ и методов нет. Все зависит от ситуации, от ребенка, от индивидуального уровня развития. Все дети совершенно разные, даже в рамках одного возраста, одного вида нарушений. Индивидуальный подход при коллективной работе.
– У каждого ребенка два-три нарушения, два – минимум, бывает и четыре, и пять. И здесь только комплексный подход, как говорят педагоги. Работа не одного специалиста и не одного дня. Дети сейчас идут со сложными нарушениями, требуется более длительная коррекционная развивающая работа, – говорит Вероника Петровна.
– Если в школах, например, у некоторых детей общее недоразвитие речи, когда нарушено звукопроизношение, то у нас все намного сложнее. Возможно, задержка психического развития, может быть, нарушение интеллекта, слуха. Немало сейчас детей с нарушением поведения, с расстройствами аутистического спектра. Мне помогает то, что у меня две специальности – логопед и дефектолог. Полученные знания взаимно дополняют друг друга, – рассказывает учитель-логопед Светлана Гинкель.
Путь к ребёнку
Педагоги-дефектологи Олеся Пиманова и Уланбек Махамбетов помогают детям развивать познавательную деятельность, обогащая их знания об окружающем мире.
– Мы не дублируем школьную программу, не учим таблицу умножения. Но если вдруг видим, что ребенок не знает буквы, не умеет читать, соответственно, работаем над этим. То же и с математическими навыками, и с развитием речи – работа дефектолога комплексная по своей природе, – делится особенностями своей специальности Олеся Пиманова. – В отличие от школы, здесь все более индивидуально и в игровой форме. Любую тему можно обыграть, поэтому, думается, ребенку более интересно. Немало стараний нужно приложить для развития речи этих детей, ведь у многих очень маленький словарный запас. Стараемся помочь с речью, с кругозором.
– Большие возможности сегодня открывает искусственный интеллект, – считает Уланбек Махамбетов. – До эпохи ИИ стандартно оформленные задания не вызывали особого интереса у детей. Сейчас можно развернуться именно в рамках тематики, интересующей ребенка. Если он интересуется, к примеру, автомобилями, стремится различать марки и названия, ИИ помогает максимально разнообразить наши занятия. Происходит более глубокое погружение, мы видим определенный прогресс в плане использования искусственного интеллекта.
– Важно найти общий язык с детьми. Многие живут в своем замкнутом мире. И вот если ты найдешь подход, путь в этот мир, у тебя все получится. В коллективе мы все делаем вместе. Один педагог с задачей не справится. Но когда мы работаем сообща, каждый ребенок, который приходит сюда, показывает значительные улучшения. Не было такого, чтобы ребенок с любым, даже самым тяжелым диагнозом, ушел отсюда без каких-то подвижек, какого-то прогресса, – добавляет Николай Стёпин.
Все вместе
Любое новое личное дело ребенка, образно говоря, здесь не похоже на другое – оно индивидуально и не может быть автоматически применено к другому случаю, считает заведующая Сарыкольским КППК Вероника Яценко:
– Не бывает такого, что педагог оперирует только азами спецпедагогики, полученными десять лет назад. Каждый новый ребенок – это новый вызов, новый стимул для развития учителя. Ищем для него и находим новые методы, новые методики, новые способы реализации. И немаловажная роль в этом, конечно, родителей, потому что они тоже часть нашей команды. Без участия родителей результаты были бы намного скромнее, их помощь бесценна и нужна нам, поэтому все делается только в связке с ними, вплоть до выдачи домашних заданий для закрепления, рекомендаций и так далее.
Сарыкольский кабинет психолого-педагогической коррекции тесно сотрудничает с другими КППК в районах и городах нашего региона, с кабинетами из Северо-Казахстанской области. В течение 2023-2024 годов в рамках проекта «Опорные кабинеты коррекции» сарыкольцы являлись опорной организацией для коллег из Аулиекольского и Карасуского районов. Сегодня требования к аттестации педагогов предписывают распространять собственный опыт и учебно-методические пособия как минимум в двух других организациях. Коллектив из Сарыкольского КППК охотно делится опытом как посредством участия в семинарах и конференциях, так и онлайн – с помощью сайта и социальных сетей.
